视察员:大约500名教师缺乏必要的语言技能

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“在爱沙尼亚部分教学的高中阶段,教师的语言技能要比小学好,”伊尔玛·托木斯克语言督察长说。

“从2007年开始,爱沙尼亚语作为一种教学语言在其他俄罗斯语言学校的高中水平得到了改善。在塔林和哈朱县,情况有所好转,大约130名学校教师的爱沙尼亚语水平低于B2,”托木斯克补充道。

视察员调查了爱沙尼亚纳瓦、Kohtla-J_rve、J_礿hvi和Sillam_e等城市的教师的语言技能。根据Tomusk先生的说法,幼儿园教师需要的是爱沙尼亚的B2级,而助理教师只需要A2级,这是《语言法》要求的最低语言水平。

他补充说:“在艾达维鲁县的城市,大约450名幼儿园教师和260名助理教师的语言技能仍然不符合要求。”在塔林和哈朱县,还有近350名幼儿园教师和80名助理教师[爱沙尼亚语低于最低要求]。因此,在艾达维鲁县、塔林县和哈朱县总共有1800名教育专业人员,他们的语言技能不符合要求,”托木斯克先生指出。

技能不足的教师人数下降

Tomusk先生还表示,没有足够掌握爱沙尼亚语的各级教师的数量最近在减少。

2003年,爱沙尼亚教师技能语言检查局的一份报告显示,338名教师中有258名为Kohtla-J_rve,而到2018年,这一数字已降至146名。

2006年发表的另一份初步调查报告指出,全国2315人中有2119名俄罗斯学校教师不符合语言要求,这是总数的90%。

到2018年,情况有所改善,在俄罗斯普通教育学校的3200名教师中,仅有600名(即19%)教师的爱沙尼亚技能不足,其中大多数教师在艾达维鲁县,同一组教师在最近的报告中发现不足。

数千名教师需要完全过渡到爱沙尼亚

Tomusk先生指出,要在全国范围内过渡到以爱沙尼亚语为主的语言教学,至少需要几千名具备熟练爱沙尼亚语技能的教师。

托木斯克说,这不仅影响爱沙尼亚的语言课,还影响数学、历史、化学和许多其他学校科目。此外,托儿所的老师也必须提高他们的水平,否则就不能谈论沉浸式学校,他补充说。

随着时间的推移,这个问题将变得不那么紧迫,因为爱沙尼亚的大学不再为只在俄罗斯工作的教师提供认证。此外,托木斯克发现,50岁以上的教师的平均年龄以及接近退休年龄的教师中约25%将有助于解决这个问题,尽管这不会太快发生。

来源: news | ERR
图片来源: R

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